دانلود آزمایش یادگیری از راه کوشش و خطا روانشناسی تجربی - آزمایش ماز لابیرنت

آزمایش یادگیری از راه کوشش و خطا روانشناسی تجربی - آزمایش ماز لابیرنتDownload the Trial and Error Learning Experiment Experimental Psychology - Labyrinth Maze Experiment گزارش کار آزمایش یادگیری از راه کوشش و خطا آزمایش ماز u شکل آزمایش حافظه تجسمی ماز یا لابیرنت u شکل

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	1533 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	6

گزارش کار آزمایش یادگیری از راه کوشش و خطا

گزارش کار آزمایش ماز لابیرنت – آزمایش ماز u شکل

تعداد صفحات:  6  صفحه

نوع فایل:   WORD

 + فایل هدیه: توضیحات آزمایش ماز لابیرنت (3 صفحه)

فهرست مطالب:

چکیده

مقدمه

هدف

فرضیه

ابزار آزمایش

روش آزمایش

یافته ها

تحلیل

بخشی از متن فایل:

ابزار آزمایش

1-    یک صفحه عایق است که روی آن چند شاخه مسیر یو شکل در یک صفحه فلزی تعبیه شده است (معمولا ده شاخه).

2-   دستگاه زمان سنج و شمارشگر که با یک فیش دو سر به صفحه عایق متصل می‌شود،

3-   یک قلم فلزی که با فیش به شمارشگر متصل است و با هر برخورد به صفحه عایق خطا ثبت می‌کند.

روش آزمایش

مرحله اول: آزماینده پس از توضیحات لازم راجع به نحوه کار، صفحه حائلی را به گونه‌ای جلو صورت آزمودنی می‌گیرد که نتواند صفحه ماز را بیند. آزمودنی قلم ماز را در دست گرفته و به کمک آزماینده از ابتدای مسیر ماز شروع به حرکت می‌کند. اگر قلم فلزی از قسمت عایق مسیر u شکل خارج شود به‌دلیل اصابت قلم با صفحه فلزی صدای بوق شنیده شده و خطا ثبت می‌گردد. آزماینده به محض "اعلام شروع " زمان سنج را بکار می‌اندازد و در ضمن تعداد خطاهای آزمودنی را نیز یادداشت می‌کند. این کوشش 10 بار انجام شده و زمان آزمایش و تعداد خطا ثبت می‌شود.

مرحله دوم: آزماینده صفحه ماز را به اندازه 90 درجه به راست می‌چرخاند و مطابق با مرحله قبل 10 بار آزمایش را انجام می‌دهد. آزماینده در این مرحله هم برای هر کوشش مدت زمان و تعداد خطاهای آزمودنی را یادداشت می‌کند.

مرحله سوم: آزماینده صفحه ماز را به اندازه 90 درجه به چپ می‌چرخاند تا به صورتی که در مرحله اول قرار داشت برگردد و مجدداً 10 بار آزمایش را تکرار می‌کند. آزماینده در این موقعیت هم برای هر کوشش مدت زمان و تعداد خطاهای آزمودنی را یادداشت می‌کند.

دانلود آزمایش تجربی منع بعدی - ازمایش منع بعدی (دو نمونه گزارش کار)

آزمایش تجربی منع بعدی - ازمایش منع بعدی (دو نمونه گزارش کار) آزمایش منع بعدی در روانشناسی تجربی

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	1935 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	25

دو نمونه گزارش کار آزمایش منع بعدی

تعداد صفحات:   25 صفحه (دو نمونه گزارش کار)

نوع فایل:   WORD

+ فایل هدیه: توضیحات آزمایش منع بعدی (5 صفحه)

فهرست مطالب نمونه اول:

چکیده

هدف

مبانی نظری و آزمایشی

فرضیه ها

توصیف آزمایش

آزمودنیها

وسایل آزمایش

اجرای آزمایش

طرح آزمایش

روشهای تحلیل

نتایج

منابع

 فهرست مطالب نمونه دوم:

چکیده

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت تحقیق

بیان فرضیه

تعریف نظری وعملیاتی

جامعه آماری و نمونه آماری

روش نمونه گیری وجمع آوری اطلاعات

روش تحقیق

ابزار اندازه گیری

تحلیل نتایج

بحث ونتیجه گیری

منابع

پیوست

بخشی از متن فایل نمونه اول:

ابتدا آزمودنی ها به دو گروه گواه و ازمایشی تقسیم می شوند و پس از ان آزماینده به هر یک از آنها یک شماره می دهد (مثلاً از 1 تا8) و از آنها می خواهد که شماره خود را روی هر سه ورقه ای که در اختیار دارند(شامل:  یادگیری فهرست A ، یادگیری فهرست B ، یادآوری فهرست A) بنویسند.

سپس آزماینده اعلام می کند که می خواهد یک فهرست 12 کلمه ای را پنج بار به صورت های مختلف بخواند و آزمودنی ها باید این 12 کلمه را حفظ کنند، چون بعداً باید به خاطر بیاورند. آزماینده اعلام می کند که ترتیب کلمات مهم نیست بلکه تعداد و درست بودن آنها مهم است.

آزماینده بطور آرام و هر کلمه به فاصله دو ثانیه فهرست A را به صورتهای A₁ - A₂ - A₃- A₄-  A₅  می خواند. آزمودنی ها پس از پایان A₅  ، صفاتی را که به خاطر دارند روی یکی از سه ورقه که قبلاً روی آن نوشته اند "یادگیری فهرست A" می نویسند. آزماینده اوراق را جمع آوری می کند.

آزماینده از آزمودنی های گروه کنترل می خواهد که از اتاق خارج شوند. آزماینده قبلاً با دستیار خود صحبت کرده و قرار گذاشته است که او افراد گروه کنترل را سرگرم نماید تا کلمات فهرست A را با هم در میان نگذارند و در مورد آزمایش صحبت نکنند.

پس از آن گروه کنترل اتاق را ترک کرده و آزماینده فهرست  Bرا مثل فهرست قبلی برای آزمودنی های گروه آزمایشی می خواند و باز از آنها می خواهد که هرچه به خاطر می آورند روی یکی از اوراق که قبلاً روی آن نوشته اند "یادگیری فهرست B" بنویسند و تحویل دهند. پس از این یادگیری، به گروه آزمایشی پنج دقیقه استراحت داده می شود. گروه کنترل همچنان در بیرون از اتاق به گفتگو با دستیار آزماینده مشغول هستند. هدف از استراحت دادن به گروه آزمایشی این است که اولاً از خستگی آنها جلوگیری شود ثانیاً فاصله زمانی بین یادگیری فهرست A  و یادآوری آن طولانی باشد.

پس از استراحت گروه آزمایشی، افراد گروه کنترل به اتاق برمی گردند. آزماینده از همه افراد دو گروه می خواهد تا صفاتی را که از فهرست A به خاطر دارند روی برگ دیگری که قبلاً روی  آن نوشته اند "یادآوری فهرست A" بنویسند و تحویل دهند.

طرح آزمایش

متغییر مستقل این آزمایش عبارتست از یادگیری های بعدی (فهرست B) و متغییر وابسته این آزمایش یادگیری های قبلی (فهرست A) می باشد

گروه آزمایشی: یادگیری فهرست A، یادگیری فهرست  B، یادآوری فهرست A.

گروه کنترل: یادگیری فهرست A، استراحت، یادآوری فهرست A

نتایج

x=8.25

x=8.25

میانگین های دو گروه در یادگیری فهرست A نشان میدهند دو گروه معادلند.

x=5.75

x=7

با توجه به اینکه دو گروه در یادگیری فهرست A تفاوت نداشته اند و میانگین گروه آزمایشی در یاداوری فهرست A بطور معنی داری کمتر از میانگین گروه کنترل است ثابت خواهد شد که یادگیری فهرست B مانع از یادآوری فهرست A شده  است  (منع بعدی).

x=8.25

……………………

بخشی از متن فایل نمونه دوم:

روش تحقیق به صورت آزمایشی  می باشد.

گروه آزمایشی: یادگیری فهرست A، یادگیری فهرست B، یادآوری فهرست A.

گروه کنترل: یادگیری فهرست A، استراحت، یادآوری فهرست A.

آزمودنی ها به دو گروه تقسیم می شوند. .آزماینده اعلام می کند که می خواهد یک فهرست 12 کلمه ای را پنج بار به صورت های مختلف بخواند و آزمودنی ها باید این 12 کلمه را حفظ کنند، چون بعداً باید به خاطر بیاورند. آزماینده اعلام می کند که ترتیب کلمات مهم نیست بلکه تعداد و درست بودن آنها مهم است.آزماینده بطور آرام و هر کلمه به فاصله دو ثانیه فهرست A را به صورتهای A₁ - A₂ - A₃- A₄- A₅ می خواند. آزمودنی ها پس از پایان A₅ ، صفاتی را که به خاطر دارند روی یکی از سه ورقه که قبلاً روی آن نوشته اند "یادگیری فهرست A" می نویسند. آزماینده اوراق را جمع آوری می کند.آزماینده از آزمودنی های گروه کنترل می خواهد که از اتاق خارج شوند. آزماینده قبلاً با دستیار خود صحبت کرده و قرار گذاشته است که او افراد گروه کنترل را سرگرم نماید تا کلمات فهرست A را با هم در میان نگذارند و در مورد آزمایش صحبت نکنند.پس از آن گروه کنترل اتاق را ترک کرده و آزماینده فهرست Bرا مثل فهرست قبلی برای آزمودنی های گروه آزمایشی می خواند و باز از آنها می خواهد که هرچه به خاطر می آورند روی یکی از اوراق که قبلاً روی آن نوشته اند "یادگیری فهرست B" بنویسند و تحویل دهند. پس از این یادگیری، به گروه آزمایشی پنج دقیقه استراحت داده می شود. گروه کنترل همچنان در بیرون از اتاق به گفتگو با دستیار آزماینده مشغول هستند. هدف از استراحت دادن به گروه آزمایشی این است که اولاً از خستگی آنها جلوگیری شود ثانیاً فاصله زمانی بین یادگیری فهرست A و یادآوری آن طولانی باشد.پس از استراحت گروه آزمایشی، افراد گروه کنترل به اتاق برمی گردند. آزماینده از همه افراد دو گروه می خواهد تا صفاتی را که از فهرست A به خاطر دارند روی برگ دیگری که قبلاً روی آن نوشته اند "یادآوری فهرست A" بنویسند و تحویل دهد.

ابزار اندازه گیری

دو فهرست A و B که هر یک از دوازده صفت دو بخشی تشکیل شده است. صفات فهرست A با صفات فهرست B مترادف هستند. هر یک از فهرست ها به پنج صورت کاملاً متفاوت تنظیم و به ترتیب شماره گذاری شده اند که در پیوست موجود می باشد.وسه ورق کاغذ به تعدادآزمودنی ها.

تحلیل نتایج

در این آزمون چهار مسئاله مطرح شد.که در هر مسئله دوگروه با هم سنجیده شدند. ونتیجه به شرح زیر می باشد.

درآزمون اول دو گروه آزمایشی و کنترل در یادگیری فهرست الف مورد ازمون قرار گرفتند که میانگین آنها به ترتیب 7و8 به دست آمد ومیانگینها  توسط آزمون تی مستقل سنجیده شدند و تفاوت معنی داری در بین آنها دیده نشد. و دو گروه با هم معادل بودند.

در آزمون دوم   گروه آزمایشی در یادگیری و یاد اوری فهرست الف  مورد مقایسه قرار گرفت و میانگین  انها به ترتیب ...............

دانلود آزمایش منع بعدی - گزارش کار آزمایش منع بعدی

آزمایش منع بعدی - گزارش کار آزمایش منع بعدی نمونه گزارش کار آزمایش منع بعدی آزمایش تجربی منع بعدی

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	1043 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	9

گزارش کار آزمایش منع بعدی

تعداد صفحات:   9 صفحه

نوع فایل:   WORD

+ فایل هدیه: توضیحات آزمایش منع بعدی (5 صفحه)

فهرست مطالب:

چکیده

هدف

مبانی نظری و آزمایشی

فرضیه ها

توصیف آزمایش

آزمودنیها

وسایل آزمایش

اجرای آزمایش

طرح آزمایش

روشهای تحلیل

نتایج

منابع

بخشی از متن فایل:

ابتدا آزمودنی ها به دو گروه گواه و ازمایشی تقسیم می شوند و پس از ان آزماینده به هر یک از آنها یک شماره می دهد (مثلاً از 1 تا8) و از آنها می خواهد که شماره خود را روی هر سه ورقه ای که در اختیار دارند(شامل:  یادگیری فهرست A ، یادگیری فهرست B ، یادآوری فهرست A) بنویسند.

سپس آزماینده اعلام می کند که می خواهد یک فهرست 12 کلمه ای را پنج بار به صورت های مختلف بخواند و آزمودنی ها باید این 12 کلمه را حفظ کنند، چون بعداً باید به خاطر بیاورند. آزماینده اعلام می کند که ترتیب کلمات مهم نیست بلکه تعداد و درست بودن آنها مهم است.

آزماینده بطور آرام و هر کلمه به فاصله دو ثانیه فهرست A را به صورتهای A₁ - A₂ - A₃- A₄-  A₅  می خواند. آزمودنی ها پس از پایان A₅  ، صفاتی را که به خاطر دارند روی یکی از سه ورقه که قبلاً روی آن نوشته اند "یادگیری فهرست A" می نویسند. آزماینده اوراق را جمع آوری می کند.

آزماینده از آزمودنی های گروه کنترل می خواهد که از اتاق خارج شوند. آزماینده قبلاً با دستیار خود صحبت کرده و قرار گذاشته است که او افراد گروه کنترل را سرگرم نماید تا کلمات فهرست A را با هم در میان نگذارند و در مورد آزمایش صحبت نکنند.

پس از آن گروه کنترل اتاق را ترک کرده و آزماینده فهرست  Bرا مثل فهرست قبلی برای آزمودنی های گروه آزمایشی می خواند و باز از آنها می خواهد که هرچه به خاطر می آورند روی یکی از اوراق که قبلاً روی آن نوشته اند "یادگیری فهرست B" بنویسند و تحویل دهند. پس از این یادگیری، به گروه آزمایشی پنج دقیقه استراحت داده می شود. گروه کنترل همچنان در بیرون از اتاق به گفتگو با دستیار آزماینده مشغول هستند. هدف از استراحت دادن به گروه آزمایشی این است که اولاً از خستگی آنها جلوگیری شود ثانیاً فاصله زمانی بین یادگیری فهرست A  و یادآوری آن طولانی باشد.

پس از استراحت گروه آزمایشی، افراد گروه کنترل به اتاق برمی گردند. آزماینده از همه افراد دو گروه می خواهد تا صفاتی را که از فهرست A به خاطر دارند روی برگ دیگری که قبلاً روی  آن نوشته اند "یادآوری فهرست A" بنویسند و تحویل دهند.

طرح آزمایش

متغییر مستقل این آزمایش عبارتست از یادگیری های بعدی (فهرست B) و متغییر وابسته این آزمایش یادگیری های قبلی (فهرست A) می باشد

گروه آزمایشی: یادگیری فهرست A، یادگیری فهرست  B، یادآوری فهرست A.

گروه کنترل: یادگیری فهرست A، استراحت، یادآوری فهرست A

نتایج

x=8.25

x=8.25

میانگین های دو گروه در یادگیری فهرست A نشان میدهند دو گروه معادلند.

x=5.75

x=7

با توجه به اینکه دو گروه در یادگیری فهرست A تفاوت نداشته اند و میانگین گروه آزمایشی در یاداوری فهرست A بطور معنی داری کمتر از میانگین گروه کنترل است ثابت خواهد شد که یادگیری فهرست B مانع از یادآوری فهرست A شده  است  (منع بعدی).

x=8.25

……………………

دانلود گزارش کار آزمایش اثر آگاهی از نتایج بر عملکرد - نمونه آزمایش اثر آگاهی از نتایج بر عملکرد (دو نمونه گزارش کار)

گزارش کار آزمایش اثر آگاهی از نتایج بر عملکرد - نمونه آزمایش اثر آگاهی از نتایج بر عملکرد (دو نمونه گزارش کار) دو نمونه گزارش کار آزمایش اثر آگاهی از نتایج بر عملکرد

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	1194 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	25

دو نمونه گزارش کار آزمایش اثر آگاهی از نتایج بر عملکرد

تعداد صفحات:  25 (دو نمونه گزارش کار)

نوع فایل:   word

فهرست مطالب نمونه اول:

هدف

وسایل آزمایش

نمونه

روش آزمایش

تحلیل نتایج

نتیجه گیری

فهرست مطالب نمونه دوم:

چکیده

مقدمه

ادبیات پژوهش

متن تحقیق

فرضیه تحقیق

متغیرهای آزمایش

شیوه اجرا و طرح آزمایش

شیوه اجرا

دستورالعمل به آزمودنی

نتایج آزمایش

بحث و تفسیر

گزارش بالینی

پیوست ها

تفاوت میانگین ها

بخشی از متن فایل نمونه اول:

روش آزمایش :

آزمودنی را درمقابل خود نشاندیم، چشمانش را بستیم و مدادی را در دستش قرار دادیم. یک برگ کاغذ میلی متری ویک عدد خط کش که بر روی ضلع پایین کاغذ قرار گرفته بود در مقابلش بر روی میز قرار دادیم. وبه او گفتیم که باید با دست چپ خط کش را نگه دارد.خط کش دوم را در ده سانتی خط کش اول وبه موازات آن قرار دادیم. خط کش دوم به عنوان نشانه مورد استفاده قرار می گرفت. در این شرایط مراحل آزمایش را آغاز کردیم.

مرحله اول. هدف این مرحله بررسی این واقعیت بود که آزمودنی در حالیکه فقط از توانایی حسی ــ حرکتی خود استفاده می کند، با چه دقتی می تواند فاصله را ارزیابی کند. دست آزمودنی را گرفتیم و نوک مداد او را در مقابل ودر انتهای سمت چپ کاغذ میلی متری قرار دادیم وبه او گفتیم که از طرف خود به طرف ما خطوط ده سانتی رسم کند و برای اینکه بداند خط ترسیمی ده سانت شده یانه به او گفتیم که خط کش دیگری در ده سانتی خط کش شما قرار دارد. این خط کش برای 5 تمرین اول سر جایش قرار دارد. پس از رسم 5خط خط کش دوم را برداشتیم ودست آزمودنی را گرفتیم و نوک مدادش را در نقطۀ دیگری که یک سانت داز نقطۀ اول فاصله داشت قرار دادیم. وازاو خواستیم یک خط ده سانتی رسم کند. این عمل مرتباً تکرار شد تا 20 خط بدین طریق رسم شد.(جمعاً 25خط) در این اوضاع از دادن هر گونه تفسیری خودداری می کردیم. سپس کاغذ را عوض کردیم بدون آنکه آزمودنی خطوط را ببیند.

مرحلۀ دوم. هدف این مرحله تأثیر آگاهی از نتایج بر عملکرد جاری بود.

برای 5تمرین اول خط کش دوم را سر جایش قرار دادیم وبعد از آن نشانه را برداشتیم و از آزمودنی خواستیم 20خط ده سانتی رسم کند. در این مرحله در هر ترسیم طول خط ترسیمی را به اطلاع آزمودنی می رساندیم. پس از ترسیم خطوط کاغذ را عوض کردیم. بدون آنکه آزمودنی خطوط را ببیند.

مرحله سوم. تکرار دقیق مرحله اول. هدف این مرحله آن بود که ثابت کنیم که آگاهی از نتایج در مرحله دوم، نتایج مرحله سوم را تحت تأثیر قرار می دهد یعنی کاری که در مرحلۀ دوم انجام گرفته موجب یادگیری شده است. به عبارتی آگاهی از نتایج عملکردهای بعدی را تحت تأثیر قرار می دهد.

تحلیل نتایج :

1ــ برای هر یک از موقعیتها میانگین و انحراف استاندارد طول 20خط آخررا محاسبه کردیم. طول خط ترسیمی از روی خطی که عمود بر خط مبدأ اخراج گردیده بود اندازه گیری کردیم. ........

بخشی از متن فایل نمونه دوم:

شیوه اجرا:

در ابتدا روی هر سه صفحه کاغذ شطرنجی میلیمتری، دو خط به موازات هم و به فاصلة cm10 رسم می کنیم. البته در هنگام رسم این دو خط باید این نکته را در نظر داشت که مداد را زیاد فشار ندهیم تا اثر آن روی کاغذ قابل لمس نباشد، آزمودنی و آزماینده هر دو پشت یک میز روبروی هم می‌نشینند و جای آزمودنی باید راحت بوده و وی نیز بر میز تسلط داشته باشد. حال صفحه های شطرنجی را جلوی وی می گذاریم چشم بند را به وی می دهیم تا چشمانش را کاملاً بپوشاند تا نتواند صفحه شطرنجی را ببیند. یکی از خطوط رسم شده خط پایه و دیگری خط معیار نام دارند.

دستورالعمل به آزمودنی:

این آزمایش است برای بررسی عملکرد شما و اثر آگاهی بر روی آن. البته از شما می‌خواهیم که چشم بند را روی چشمان خود به گونه ای قرار دهید که جلوی دید شما را کاملاً بگیرد. بعد مداد را در دست خود بگیرید. از خط پایه که من نوک مداد در دست شما را روی آن قرار می‌دهیم به سمت بالا و خط معیار خطی رسم کنید. شما به هیچ وجه اجازه اینکه دست خود را در هنگام رسم خط بلند کنید و دوباره دنباله خط را بکشید ندارید. ابتدا 5 خط را به صورت تمرینی رسم می کنید، که در این حالت من خط کشی را روی  خط معیار برای آگاهی شما نگه خواهیم داشت. پس از آن باید 20 خط رنگی هم رسم کنید . منتهی این 20 خط را بدون اینکه از محل خط معیار آگاهی داشته باشید رسم خواهید کرد. خط کشی روی خط پایه است که من آن را برای شما در تمام مراحل نگه می دارم تا محل خط پایه را تشخیص دهید.»

مرحله1: ابتدا دو خط کش را روی خط معیار و پایه قرار می دهیم و با دست نگه می‌داریم تا جابجا نشوند. مداد را به دست آزمودنی می دهیم. سپس از او می خواهیم که از خط پایه به خط معیار 5 خط را به عنوان تمرین رسم کند. البته قبلاً باید دستورالعمل آزمایش را به وی بدهیم.

بعد از اینکه آزمودنی 5 خط تمرینی را رسم کرد خط کشی را که روی خط معیار نگه داشته بودیم،‌‌ برمی‌داریم و آزمودنی باید 20 خط را خودش بکشد. در جریان این کار ما فقط نوک مدادش را روی خط پایه قرار می دهیم و به او چیزی درباره عملکردش نمی‌گوییم . پس از اینکه این 20 خط را کشید اگر آزمودنی خسته بود و نیازی به استراحت داشت می تواند چشم بند را بردارد و به استراحت بپردازد.

مرحله 2: مرحله 2 نیز مانند مرحله اول می باشد، با این تفاوت را در این مرحله بعد از کشیدن هر خط بوسیله آزمودنی، آزماینده بازخوردی از نحوه عملکرد آزمودنی به وی می دهد. این بازخود به صورت بیان فاصله انتهای خط رسم شده بوسیله آزمودنی با خط معیار، توسط آزماینده می باشد به عبارتی متغیر مستقل که همان بازخورد طول خط است،‌‏ فقط در مرحله 2 اعمال می شود.

مرحله 3: این مرحله کاملاً مانند مرحله یک اجرا می شود و مانند مرحله نیست که بازخورد داده شود نکاتی را که در انجام این آزمایش مطرح اند به قرار زیر می باشند:‌

1- میزان انحنای خطوط اهمیتی ندارد فقط فاصله بین نقاط شروع و پایان ملک عملکرد هستند.

2-متغیر مستقل فقط در مرحله 2 اعمال می گردد.

3-در بین مراحل اگر آزمودنی خسته شده، می تواند در انتهای هر مرحله چشم بندش را بردارد و استراحت کند.

4-می توانیم برای اینکه خط ها روی هم رسم شوند یا فاصله شان زیاد نگردد، نقطه شروع را برای آزمودنی مشخص و تعیین نماییم.

5-هیچ گاه نیابد آزمودنی خطی را ناپیوسته رسم کند.

6-کشیدن خط می‌باید از پایین به بالا باشد، به صورتی که آزمودنی در رسم خطوط راحت نباشد. چون اگر راحت باشد، نوعی مهارت سنجی است. اما ما فقط می‌خواهیم تغییر عملکرد را بر اثر داده بازخورد بسنجیم.

نتایج آزمایش :

با توجه به نمرات t استودنت بدست آمده و مقایسه آنها با اعداد جدول در سطوح 01/0 و 05/0 با درجات آزادی 19= نتیجه گیری می شود که:

اولاً های بدست آمده از های جدول کوچکترند و ثانیاً: های بدست آمده با هم برابرند پس فرض صفر را با احتمال 99/0 و 95/0 تأئید می گردد. یعنی آگاهی روی عملکرد در این مورد .......

دانلود گزارش کار اثر آگاهی از نتایج بر عملکرد - آزمایش اثر آگاهی از نتایج بر عملکرد آزمودنی (نمونه دوم)

گزارش کار اثر آگاهی از نتایج بر عملکرد - آزمایش اثر آگاهی از نتایج بر عملکرد آزمودنی (نمونه دوم) آزمایش اثر آگاهی از نتایج بر عملکرد روانشناسی تجربی

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	51 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	16

گزارش کار اثر آگاهی از نتایج بر عملکرد

تعداد صفحات:  16

نوع فایل:   word

فهرست مطالب:

چکیده

مقدمه

ادبیات پژوهش

متن تحقیق

فرضیه تحقیق

متغیرهای آزمایش

شیوه اجرا و طرح آزمایش

شیوه اجرا

دستورالعمل به آزمودنی

نتایج آزمایش

بحث و تفسیر

گزارش بالینی

پیوست ها

تفاوت میانگین ها

بخشی از متن فایل:

شیوه اجرا:

در ابتدا روی هر سه صفحه کاغذ شطرنجی میلیمتری، دو خط به موازات هم و به فاصلة cm10 رسم می کنیم. البته در هنگام رسم این دو خط باید این نکته را در نظر داشت که مداد را زیاد فشار ندهیم تا اثر آن روی کاغذ قابل لمس نباشد، آزمودنی و آزماینده هر دو پشت یک میز روبروی هم می‌نشینند و جای آزمودنی باید راحت بوده و وی نیز بر میز تسلط داشته باشد. حال صفحه های شطرنجی را جلوی وی می گذاریم چشم بند را به وی می دهیم تا چشمانش را کاملاً بپوشاند تا نتواند صفحه شطرنجی را ببیند. یکی از خطوط رسم شده خط پایه و دیگری خط معیار نام دارند.

دستورالعمل به آزمودنی:

این آزمایش است برای بررسی عملکرد شما و اثر آگاهی بر روی آن. البته از شما می‌خواهیم که چشم بند را روی چشمان خود به گونه ای قرار دهید که جلوی دید شما را کاملاً بگیرد. بعد مداد را در دست خود بگیرید. از خط پایه که من نوک مداد در دست شما را روی آن قرار می‌دهیم به سمت بالا و خط معیار خطی رسم کنید. شما به هیچ وجه اجازه اینکه دست خود را در هنگام رسم خط بلند کنید و دوباره دنباله خط را بکشید ندارید. ابتدا 5 خط را به صورت تمرینی رسم می کنید، که در این حالت من خط کشی را روی  خط معیار برای آگاهی شما نگه خواهیم داشت. پس از آن باید 20 خط رنگی هم رسم کنید . منتهی این 20 خط را بدون اینکه از محل خط معیار آگاهی داشته باشید رسم خواهید کرد. خط کشی روی خط پایه است که من آن را برای شما در تمام مراحل نگه می دارم تا محل خط پایه را تشخیص دهید.»

مرحله1: ابتدا دو خط کش را روی خط معیار و پایه قرار می دهیم و با دست نگه می‌داریم تا جابجا نشوند. مداد را به دست آزمودنی می دهیم. سپس از او می خواهیم که از خط پایه به خط معیار 5 خط را به عنوان تمرین رسم کند. البته قبلاً باید دستورالعمل آزمایش را به وی بدهیم.

بعد از اینکه آزمودنی 5 خط تمرینی را رسم کرد خط کشی را که روی خط معیار نگه داشته بودیم،‌‌ برمی‌داریم و آزمودنی باید 20 خط را خودش بکشد. در جریان این کار ما فقط نوک مدادش را روی خط پایه قرار می دهیم و به او چیزی درباره عملکردش نمی‌گوییم . پس از اینکه این 20 خط را کشید اگر آزمودنی خسته بود و نیازی به استراحت داشت می تواند چشم بند را بردارد و به استراحت بپردازد.

مرحله 2: مرحله 2 نیز مانند مرحله اول می باشد، با این تفاوت را در این مرحله بعد از کشیدن هر خط بوسیله آزمودنی، آزماینده بازخوردی از نحوه عملکرد آزمودنی به وی می دهد. این بازخود به صورت بیان فاصله انتهای خط رسم شده بوسیله آزمودنی با خط معیار، توسط آزماینده می باشد به عبارتی متغیر مستقل که همان بازخورد طول خط است،‌‏ فقط در مرحله 2 اعمال می شود.

مرحله 3: این مرحله کاملاً مانند مرحله یک اجرا می شود و مانند مرحله نیست که بازخورد داده شود نکاتی را که در انجام این آزمایش مطرح اند به قرار زیر می باشند:‌

1- میزان انحنای خطوط اهمیتی ندارد فقط فاصله بین نقاط شروع و پایان ملک عملکرد هستند.

2-متغیر مستقل فقط در مرحله 2 اعمال می گردد.

3-در بین مراحل اگر آزمودنی خسته شده، می تواند در انتهای هر مرحله چشم بندش را بردارد و استراحت کند.

4-می توانیم برای اینکه خط ها روی هم رسم شوند یا فاصله شان زیاد نگردد، نقطه شروع را برای آزمودنی مشخص و تعیین نماییم.

5-هیچ گاه نیابد آزمودنی خطی را ناپیوسته رسم کند.

6-کشیدن خط می‌باید از پایین به بالا باشد، به صورتی که آزمودنی در رسم خطوط راحت نباشد. چون اگر راحت باشد، نوعی مهارت سنجی است. اما ما فقط می‌خواهیم تغییر عملکرد را بر اثر داده بازخورد بسنجیم.

نتایج آزمایش :

با توجه به نمرات t استودنت بدست آمده و مقایسه آنها با اعداد جدول در سطوح 01/0 و 05/0 با درجات آزادی 19= نتیجه گیری می شود که:

اولاً های بدست آمده از های جدول کوچکترند و ثانیاً: های بدست آمده با هم برابرند پس فرض صفر را با احتمال 99/0 و 95/0 تأئید می گردد. یعنی آگاهی روی عملکرد در این مورد .......